學習英文與了解天下事,為什麼要讀時代雜誌呢?

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語言是我們人與人之間溝通的橋樑,所以我們的語言表達能力是每個人必會的技能。幼兒時期是培養語言能力的初期,是打好語言表達能力基礎的關鍵時期,應該得到幼兒教師和家長的重視。孩子們在幼兒園的學習、玩耍過程中,語言表達是溝通的主要渠道之一,幼兒教師應該多加注意,將孩子們語言表達能力的培養作為自己的工作內容之一。幼兒教師都會有自己與孩子交流溝通的技巧,老師應該運用自己的經驗,幫助孩子們養成良好的語言表達能力。本文根據對幼兒語言表達能力的研究提出了幼兒語言教育的不足與培養幼兒語言的教學策略。 ... 一、目前幼兒教育中對語言教育的不足 1.教學內容的不足。 在現階段的幼兒教育中,出現了一個教學內容過於繁重的現象,很多幼兒園只重視孩子們在文化知識方面上的培養,而忽略了孩子們在生活、娛樂中的語言等方面的培養。更有甚者,幼兒園的教學內容將小學一年級的課程都安排學完了,覺得這是對孩子家長們最好的交代,但事實上卻是阻礙了孩子們多方面的發展。大多數的幼兒園在孩子語言教育方面則只是以課本為重點,選擇教材中容易讓孩子們接受的文學作品進行死板的教學,例如:只是局限於教給他們唱兒歌、聽說故事等,卻沒有傳授給孩子們教材中所表達出的語言的精髓,輕視了語言學的內在規律。 ... 2.教學活動的不足。 幼兒園舉辦的各種活動大多數都是針對幼兒集體而言的,組織了很多集體的語言教育活動,但是往往卻忽視了對他們進行日常生活中所需要的語言交流能力的培養和各個領域所需要的語言表達能力的滲透教育。傳統的幼兒教育活動的舉辦形式與內容也比較呆板,例如:古詩詞朗誦比賽、兒童歌曲比賽等,都不足以表達語言的妙用,讓他們認為語言就是說出來就可以了,不足以引起孩子們對提高語言表達能力的興趣。 ... 3.教學環境的不足。 孩子是祖國的花朵,我國在孩子培養方面的投資、建設逐年增多,使得孩子們校園環境的硬體設施十分齊全,但是忽視了軟體設施對孩子們的影響,使得軟體設施比較短缺。很多的幼兒教師對孩子心理環境的影響認識不夠全面,不重視自己語言表達的方式對孩子會產生什麼樣的影響,更不會積極給孩子們提供各種交流的機會,創造適合孩子發表言論的氛圍,這就在無形之中降低了開發他們語言表達潛力的機會。 ... 二、在幼兒教育中培養語言表達能力的策略 1.聯繫生活經驗。 生活是語言的源泉,豐富多彩的生活經驗產生豐富多彩的語言。例如,早晨幼兒入園時,接待的老師一定要保持大方的神態,微笑著對小朋友說:「明明好」「欣欣你今天的裙子真漂亮。」「亮亮最近幾天沒來幼兒園,你有想老師和小朋友們嗎?我們都很想念你呢!」或者在課堂上教孩子們學習理解新的詞彙時,可以多多聯繫生活實際,像學習「五顏六色」這個成語時,讓小朋友想想在公園的花壇里看到的花都有什麼顏色的,小朋友回答有:「紅色、黃色、白色、粉色……」老師緊接著問:「是不是有很多種顏色?」小朋友點頭回應,老師緊接著說:「花壇里五顏六色的花真的好美啊!」讓學生仿照老師這樣想想生活中還有那些事物可以用「五顏六色」這個詞彙來描述,這樣幼兒不但學習了「五顏六色」這個詞彙,並且對「五顏六色」以後的語言表達也有了一定的掌握。所以,多多聯繫生活經驗,對提高語言表達有很大的幫助。 ... 2.營造輕鬆、愉悅的語言環境。 語言環境對孩子們的語言表達能力很重要。很多幼兒都是活潑好動的,為了讓幼兒的語言表達能力能更勝一層樓,教師們應該有計劃、有目的地營造一種輕鬆、愉悅的語言練習環境,讓幼兒在說中練說,說中學說。比如,在集體學習的課堂上,老師邊引導幼兒們學習新知識,邊營造「說」的環境,引導幼兒與教師多互動,多進行語言交流,克服傳統的「老師教,學生聽」的教學觀點。教師也可以利用課下休息或者午餐後的時間,化身成幼兒的一個「大朋友」,與幼兒一起做一些語言互動遊戲,或者相互分享自己身邊發生的各種有趣的或者有意義的事情,在交談的過程中讓幼兒心情輕鬆,不害怕說話,有話願意講給老師聽,不但培養幼兒說話的積極性與主動性,也能很好地建立幼兒與老師的感情,讓彼此更加親密。幼兒難免會講錯話,在這種情況下,老師不應該大聲地呵斥幼兒,而是應該蹲下來耐心地告訴幼兒:「這樣說話是不好的,也是不對的,我們改正好不好。」這樣讓幼兒在說錯話後不會害怕說話,也不會害怕自己說錯話,並且還能積極改正錯誤,增強幼兒說話的自信心和勇氣。 ... 3.開展多種語言活動。 幼兒的語言能力是在不斷地運用語言中發展起來的。因此,教師多組織引導幼兒參加一些語言類的活動。對書中的情節進行情景表演,情景表演既生動形象,又能把動作和語言很好的結合。孩子們在表演《龜兔賽跑》時,一邊生動地敘述故事一邊惟妙惟肖地表演,覺得很有趣,並且特別開心,,所以,孩子們都很願意來表演。這樣一遍遍地重複故事內容,也就提高了幼兒的語言表達能力。 ... 三、小結 語言表達對自己人際關係的發展起著至關重要的作用。幼兒時期是學習語言最好、最快速的時期。作為一名幼兒教師,在幼兒的教學中,應該以語言教學為手段,以日常生活為途徑,多總結,多探索,抓住一切積極因素,利用一切有利機會,有目的、有計劃地引導幼兒進行語言活動,使他們樂於運用語言進行交流,幫助他們積累運用語言的技能,進而使幼兒初步的聽說能力以及交往技能都得到一定發展。

 

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文章來源取自於:

 

 

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