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國內疫情持續向好，開學在即。讓人崩潰的網課即將迎來結束的曙光，讓家長頭疼不已的神獸們即將被學校和培訓機構接管。 這次疫情導致的補課停滯，讓家長們有時間反思，為什麼孩子在機構補課時間很長卻見不到效果？開學之後繼續補課還是沒有效果怎麼辦？ 這是很多家長面臨的一個尷尬境地，不補課孩子無法進步，補了課也沒有效果，真是進退兩難。 ... 我從事機構管理工作多年。今天就和家長們深度剖析一下，機構補課沒效果的原因。同時分享讓孩子補課有成效的方法，幫助大家繞開補課的坑。開學之後的補課，家長們一定能做出靠譜選擇。 01 選擇靠譜機構 （1）警惕：大機構和知名品牌機構不等於靠譜機構。 在對各個機構品質不了解的情況下，家長們天然青睞大機構，品牌機構。有一種貴就是好的錯覺。但是大品牌並不一定意味著一定靠譜。 ... 很多知名教育品牌在起步階段確實很注重口碑，但是局面打開放開加盟之後，加盟校的管理質量並不一定和品牌同步。更關鍵的因素還是機構的人員素質，管理模式。 在選擇機構時，家長們要糾正大等於好的刻板印象，認真考察。在這一點上打破大小之分，無論黑貓白貓，抓住耗子就是好貓。 很多家長會覺得我只要好老師就夠了，機構好不好不重要。這是家長們對機構補課的巨大誤解。 培訓機構和孩子的學校並不一樣。學校里老師既教孩子又管孩子，老師的教學和管理質量直接決定孩子的學習效果。這也是家長們好老師執念的來源。 ... 絕大多數培訓機構的老師只負責教學，至於孩子吸收情況如何，作業完成情況如何，是否需要調整上課內容，他是一律不管的。 這項工作由專門的學管老師負責。很多品牌機構管這個職責的老師叫班主任。除了上述工作，他還負責維護家長滿意度，促進家長續費。 也就是說，老師只負責學生，和家長的對接都由班主任來完成。這既是為了職責分明，也是為了防止老師和家長私下繞過機構上課。 在這種情況下，機構對於學生的課後管理非常關鍵。如果課後管理鬆散，再頂尖的老師對孩子的教學效果也有限。畢竟，老師和學生一周也就見面一節課的時間。這一點，我們在多年的機構管理中無數次證實。 ... 反面案例： 曾經有一個高二的孩子，在一個知名機構補習英語一年時間，成績沒有任何起色。家長找我諮詢。我問了孩子兩個問題。 你的課後作業每次都認真完成嗎？孩子說，有時候完成有時候沒完成。每次上課的內容都是你非常需要的嗎？孩子回答，有時候是，有時候不是。 我可以判斷，孩子學習的這個機構雖大，但是對學生的課後管理沒有做到位，對學生和老師的對接工作也沒做到位。這種情況之下，即便老師是好老師，也難有效果。 （2）什麼樣的機構是靠譜的？如何判斷？ 家長們如何判斷機構是否靠譜呢？畢竟每個機構一開始都說的天花亂墜的，承諾的非常到位。 ... 首先在諮詢階段家長們就需要判斷，這個機構是不是把孩子交給一個上課老師就再無後續工作了。如果是的話可以果斷pass了。 如果機構承諾會做好課後管理，家長們可以報名補課。但是注意，千萬不要一次性報太多課時太長時間。先報半個學期或者一個學期的課時，切身體會一下這個機構的管理模式。 很多大機構提倡家長一次性報一年甚至兩年的課時，長時報課確實很優惠，但如果沒有質優的前提，是沒有必要的。萬一報了兩年課，上了一個學期要退費，已消課時還是按短期的高課時費計算。 不長時報課大多數家長都能做到。但是家長們的出發點不是觀察機構，而是觀察孩子的成績。有的家長只看成績，成績沒有起色，立刻換機構。 但是卻忽略了，孩子的成績提升因素是多方面的。機構靠譜的情況下，頻繁換地方孩子也不會有進步。 ... 因此，觀察階段，除了觀察孩子的狀態，也要觀察機構的管理。機構至少應該做到以下幾個方面： 上完課主動告知家長作業，並引導家長監督。 每次上課前要求孩子發回已經完成作業的回執。 每周或者每兩周主動告知家長孩子的學習情況，並回訪孩子的上課感受。 及時和授課老師溝通孩子的學習變化，適時調整上課內容和方式。 很多機構的班主任會經常給家長打電話，但主要是嘮家常，拉好感，沒幹實事。 ... 還有一些機構更絕，孩子整個補課過程沒有一個電話給家長，該續費的時候一個電話通知家長交錢。 這些機構，體驗完一個短周期就可以果斷告別了。 02 選擇適合孩子的老師 （1）不迷信資深老師，教齡長的老師。 家長們對老師最大的訴求就是，老師的水平要好。但即便是水平高的老師，如果不適合孩子，也無法讓孩子進步。 ...老教師總是能迅速取得家長的信任 好老師也有他擅長和不擅長的點，如果孩子需要的，他剛好不擅長，就無法帶給孩子收穫。這個擅長，指的不是知識上的，而是教學能力上的。 畢竟，老師的知識深厚，不等於帶出來的學生也能達到同樣水平，是否能讓孩子學會才是關鍵。 有的老師，特別是頂尖老師，他擅長什麼呢，他擅長讓成績原本就非常優異的孩子更拔尖。比如，幫助一個原本能上人大的孩子考上清華。 但是你讓他幫助一個只能考上大專的孩子上本科，他很難做到。這個時候，孩子更需要基礎型老師。 ...厲害的年輕教師有很多 相比於年輕老師，資深教齡長的老師是好老師的機率大一些，但是也不絕對。 反面案例： 曾經有一個初二的孩子，跟隨一名頂尖一線老師補習數學時間挺長，成績沒有任何進步。但是和他一起學習的孩子都很有收穫。 我一問發現，孩子的數學水平在中下，而老師主要講拔高題。這種情況下，老師再好，孩子也不會有進步。因為上課內容不適合他。但是老師又不能因為他一個人改變上課內容。 這個孩子不僅需要換老師，也需要換班型。後來在我的建議下，家長選擇一個年輕老師一對一帶這個孩子，他的進步非常大。 ... 因此，在給孩子配老師的時候，要求好老師只是最基礎的要求，適合孩子才是王道。 （2）不要迷信孩子喜歡的老師，孩子喜歡的老師不一定適合孩子。 有經驗的機構會根據孩子的情況匹配老師。如果孩子性格內斂不愛表達，那麼能調動課堂氣氛的老師更適合孩子。 如果孩子性格過於活潑，上課容易和老師閒聊，那麼他更需要一個能讓他沉穩的老師，太過活潑的老師很可能和孩子一聊就是大半節課。 ... 這樣的事情很多大機構都在上演。不負責任的機構還會放任這種情況。因為即使孩子沒有進步，很多家長會因為孩子特別喜歡老師而續費。 反面案例： 曾經有一個程度中上的孩子跟一個資深老師補習數學，補了一個學期，不僅沒有進步，反而退步了。但是孩子非常喜歡老師。我感到很奇怪。後來經我觀察發現，每節課聊天就占了一半時間。 我果斷給孩子換了一個同樣水平但是為人沉穩的老師。一開始孩子強烈抗議，表示很不適應。但是一個月後，他進步巨大。 ... 家長們需要警惕，孩子喜歡一個老師，是因為這個老師幫助他進步給他帶來成就感，還是兩個人聊天特別投契？ 孩子的補課效果和孩子是否喜歡老師，兩者的關係是一個山峰式的拋物線。 合理範圍內，孩子喜歡老師會促進教學。太過喜歡了就會降低教學效果。 ... 以我觀察無數孩子補課的經驗，選擇老師，孩子不討厭就夠了。不用追求特別喜歡。欣賞老師是一個比較好的狀態。 03 選擇合適孩子的班型 補課時，很多家長都想花最少的錢達到最好的效果。但事實上，對於補課目的是拔高培優的學霸來說是可能的，對大部分以補差為目的的孩子來說都是不可能的。 ... 補課最好的效果，就是錢花了，想要的效果也達到了。花了錢沒有效果，錢的損失還是第二位的，浪費了孩子的時間才是最大的損失。 在班型的選擇上，家長們也需要回歸理智。主要應該考慮是否適合孩子，而不是價格是否便宜。 一般來說，無論線上還是線下，培訓機構的班型包括以下幾種：一對一，6人以下小班，6—10人中班，10—30大班，線上直播萬人班。 ... 選擇班型時主要需考慮孩子的水平和補課希望達到的目標。 每個班型適合的情況： 1，一對一 特別適合程度中下或者比較差的孩子快速提升，還有程度不錯想快速衝刺的孩子。事實上，一對一對每個水平段的孩子都有不錯的效果。升學壓力大，時間緊迫的時候，一對一幾乎是唯一的選擇。 2，6人以下小班 要求孩子的程度至少是中等。百分制下孩子的分數在85—90。如果孩子某一科程度中等，在沒有升學壓力的時候，家長希望孩子能保持緩步提升，可以選擇這類班。 ... 3，6—10人中班 要求孩子的程度中上才會有效果。百分制下孩子的分數在95—100。這類班特別適合學霸聚集，性價比很高。但若是程度中下的孩子，一般沒有太大效果。 4，10—30人的大班 這類班培訓機構不會輕易開，若開一定是嚴格根據孩子水平分班，如果一個班的水平參差不齊，無論孩子程度好壞，都不會有太好的效果。所以這類班一般是寒暑假開設。 如果孩子各科成績全都非常差，家長可以考慮寒暑假上這類大班給孩子打基礎，開學後再一對一針對性提升。畢竟，很多科目在假期大量消耗一對一課時既費錢也沒必要。 ... 5，線上直播萬人班 適合本身就學習很好的孩子，當他有個別不熟練的知識點時，報幾節這樣的課對他來說就足夠了。若是程度中下的孩子參加這種課，那基本就是陪跑。 家長們可以發現一個規律，孩子的程度越好他越不需要費錢的小班型，程度越差，越需要小班型，還最好是一對一。 ... 我整理了一個表格，讓家長們在選擇班型時可以一目了然。 ...學生程度和需要班型的關係表 但是對班課的分析都建立在一個非常理想的基礎上，孩子要自覺，機構要負責，把同一水平的孩子分在一個班。 但是現實中，往往不自覺的孩子有很多。程度中下的孩子就不說了，在程度中上的孩子中還有很多不自覺的。 ... 我見過很多原本屬於學霸陣營的孩子，只要家長和老師一放鬆，他就跌出學霸隊伍了。這種情況下，他如果想提高成績，一對一也是首選，班課就不太合適。 還有就是有的機構為了降低教學成本，把水平不那麼整齊的孩子放在一個班裡，這樣的班課效果也不會好。有時候機構也很無奈，因為來報名的孩子不一定就是同水平的。 因此班課要達到好的效果真的不太容易。家長們不僅要考慮孩子的情況，還需要考慮現實的情況，才能選出適合孩子的班型。 04 家長和孩子共同配合 孩子的配合包括，有上課意願，上課前一天早睡，上課當天吃早飯，認真聽課完成作業。 ... 這些看似簡單的配合很多孩子都做不到。 對於沒有上課意願的孩子，父母最好做通思想工作之後再送孩子去補課。如果做不通，可以先讓孩子自己制定提高計劃，家長監督執行。 和孩子約定好，如果最終孩子自己把成績提上去了，不用補課當然是最好的結果。如果努力一段時間還是不行，就得尋求專業幫助了。 補課一般是在周末，很多孩子周末習慣性熬夜，第二天早飯也來不及吃，一天都沒精神。 ... 關於作業，很多孩子會選擇性遺忘，或者快上課的時候狂補一通。 這些都是孩子補課沒有效果的常見原因。 家長的配合就是督促孩子做到這些事情。讓老師的要求件件有回落。畢竟，再靠譜的機構只能告訴孩子做什麼，家長怎麼監督，或者給孩子制定一些規則。 ... 在家的監督，更多的還是依靠家長。很多機構會要求孩子打卡，但是如果孩子就是不打或者敷衍打卡，機構也不能奈何孩子。 除此之外，家長也應該經常主動和機構聯繫，告知孩子在家和學校的學習情況，以便機構更好更及時地了解孩子的情況，及時做出調整。 在和很多補課家長打交道的過程中我發現，那些非常關心孩子學習，對孩子的作息和作業嚴格要求，和機構聯繫頻繁的家長，他們的孩子通常進步明顯。 ... 那些覺得自己交了錢就什麼也不用幹了，對孩子不聞不問，就等著機構給孩子提高成績的家長，孩子往往沒有進步或者進步甚微。 大多數補課的孩子，大機率缺乏學習的自律性。這種情況下，孩子的配合就等同於家長的配合。 05 本文我用了大部分的篇幅和家長們分享如何選擇靠譜機構，合適老師，合適班型，但是起決定性作用的卻是最後一點，孩子和家長的配合。尤其是家長的配合是重中之重。 ... 孩子補課沒有效果，絕大多數情況都能從以上四個方面找到原因。歡迎家長們給我留言提出問題。 作者簡介：上官鯨，資深教育從業者，多年學生管理經驗。孩子的教育和學習，你有問題，我有答案。

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/x49brer.html

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